Escuela Internacional de Vera
Miguel Ángel Asturias Rosales (pronunciación en español: [19 de octubre de 1899 – 9 de junio de 1974) fue un poeta-diplomático, novelista, dramaturgo y periodista guatemalteco, ganador del Premio Nobel. Asturias ayudó a establecer la contribución de la literatura latinoamericana a la cultura occidental dominante y, al mismo tiempo, llamó la atención sobre la importancia de las culturas indígenas, especialmente las de su Guatemala natal.
Asturias nació y creció en Guatemala, aunque vivió una parte importante de su vida adulta en el extranjero. Vivió por primera vez en París en la década de 1920, donde estudió etnología. Algunos estudiosos lo consideran el primer novelista latinoamericano que demostró cómo el estudio de la antropología y la lingüística podía afectar a la escritura de la literatura[1] Durante su estancia en París, Asturias también se relacionó con el movimiento surrealista, y se le atribuye la introducción de muchos rasgos del estilo modernista en las letras latinoamericanas. De este modo, es un importante precursor del Boom latinoamericano de los años 60 y 70.
La escuela británica de Almería
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Aprender un idioma es un fenómeno natural para los niños e, independientemente de su lengua materna, podrían aprender otros idiomas con bastante facilidad. Para los adultos, aprender un determinado idioma es una necesidad y, en la mayoría de los casos, detectar las diferencias entre los sonidos y las pronunciaciones es siempre una preocupación.
Escuelas de inglés en Almería
DA Lawlor declara que ha recibido apoyo para la investigación no relacionada con este proyecto de numerosas organizaciones benéficas y gubernamentales nacionales e internacionales y de Medtronic Ltd y Roche Diagnostics. El resto de autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.
Reprints and PermissionsAbout this articleCite this articleAlemany, S., Avella-García, C., Liew, Z. et al. Exposición prenatal y postnatal al paracetamol en relación con el espectro autista y los síntomas de déficit de atención e hiperactividad en la infancia: Meta-análisis en seis cohortes europeas de base poblacional.
Eur J Epidemiol 36, 993-1004 (2021). https://doi.org/10.1007/s10654-021-00754-4Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
Asociación de escuelas internacionales
Se admiten trabajos tanto de investigación básica como aplicada, pertenecientes a cualquier ámbito de la Psicología, que previamente a su publicación son evaluados anónimamente por revisores externos.
El objetivo de este estudio es obtener las dimensiones de una entrevista diagnóstica categórica. 512 niños de 8 a 17 años que acuden a centros públicos de salud mental infantil y que presentan algún tipo de trastorno psicológico fueron entrevistados con la «Entrevista diagnóstica para niños y adolescentes» (DICA-IV). El análisis de componentes principales indica que un modelo bidimensional (externalizador-internalizador) explica satisfactoriamente los datos recogidos de los niños y sus padres. Los datos de los adolescentes están mejor representados por un modelo tridimensional (problemas de atención-internalización-conducta antisocial). Las escalas factoriales muestran una buena consistencia interna y se relacionan significativamente con otros criterios de psicopatología e incapacidad (validez concurrente). Estos resultados muestran que es posible utilizar el DICA-IV para obtener indicadores categóricos y dimensionales simultáneamente. Estos últimos son especialmente sensibles para medir los cambios en el curso de los trastornos.
